孩子学习不好的原因

一、思维有局限。

受自己思维观念的局限，给自己设了限。很多孩子，本来都是非常优秀的孩子，但是在学习中却人为地给自己设立了思维局限，把自己的思维禁锢在了一定的范围之内，并反复给自己强调和加固这种思维模式。最终使自己的思维固定在了这个范围之内，怎么也突破不了，学习怎么可能上去呢？

比如，一个学生认为自己的脑子很笨，一遇到做不出来的题，就想，我的脑子真笨，我怎么不会做？慢慢地脑子就真地笨了；比如有的学生认为自己没有音乐天赋和细胞，在上音乐课的时候也不好好听讲，对于音乐方面的新闻消息和有关知识不感兴趣。别人一说让他唱歌，他就说，我不行，我五音不全，我没有音乐细胞，我唱不好。时间久了，次数多了，这个思维就牢固了，这一生就很难突破了，他也就一生与音乐无缘了。

二、学习方法不正确。

一流的学生，一流的学习方法。比如学习地理，怎么样把地理学好呢。要把地图看成是一幅图画，先把这幅图画背下来（用三天的时间背图画），然后在这幅画上再填详细内容。学英语，不能死记硬背单词，要多想别人学习，看别人说，别人怎么说，你怎么说。比如，我们从吉林到北京可以有很多种方法，可以乘坐小轿车、长途汽车、火车、飞机、拖拉机、架子车、步行等方法，但使用哪一种方法最好呢？选择的方法不同结果就不同。一流的方法决定一流的结果。

怎样解决学习方法不正确问题：

加强学习。学习能增加知识，使人提高认知程度；学习能开阔人的视野，使人变得眼界宽广，学习能使人成长，学习能使人改变，学习能使人创新。

听激发潜意识的磁带，激发无限的潜能。因为人的潜能是无限的，要激发人的潜能，使人的潜能能够最大限度地发挥出来。

采取一流的学习方法。一流的学生是用了一流的学习方法。要提高学习效率和学习成绩，必须采取好的学习方法，必须注重学习的效果。

三、基础知识不牢固。

学习就像滚雪球一样，如果你有一个简单的问题没有弄懂，没有学会，难的就更不会了，这样学习只会越来越差。只有打好基础，把基础知识学习牢固了，才能学会难的问题。

如果是学习理科，如果基础知识不牢，其他的就学不好。

如果是文科，基础知识不牢，理解能力就差。有时还要闹出令人啼笑皆非的大笑话。

比如：一个学生学习成绩很好，竟然问别人，台湾是哪个国家的？

比如：一个大学生竟然连我国有几个省、几个直辖市、几个自治区都不知道？

比如：一个经典笑话，就是一个班里的学生老师提问他：阿房宫是谁烧的？他竟然回答不是我烧的？后来这位老师到校长那里告状，到教育局局长那里告状，校长和教育局局长竟然都不知道阿房宫是怎么回事？阿房宫是谁烧的？

要想走远路，必须要多带干粮；要想盖高楼，必须把地基打好；要想写出一篇好文章，必须平时多学习。

四、没有学习兴趣。

过去我们都对学习有一种误导。什么古人“头悬梁，锥刺股”，什么“吃得苦中苦，方能成为人上人”，“梅花香自苦寒来”，“学海无涯苦作舟”。古人传下来的，只有吃苦才能学习好，学习好需要吃苦；一个人要长期忍受痛苦，才能够有所成就，才能够有收获，才能够有甜蜜。

这种观念是不正确的。现在都提倡快乐学习！你不愿意做的事情，你非常反感的事情，怎么能投入做好呢！学习是一件快乐的事，培养他喜欢学习，他的学习成绩才能逐步提高。很多学生喜欢学习哪一门功课，学习哪一门功课开心，这门功课的成绩一定非常好。

每个人一生就有两件事：“逃避痛苦，追求快乐”。学习很痛苦，谁还去学习呀。光靠毅力，光靠吃苦是学不好的。还要提高学习效率，如果一个学生你让他一天都坐在那里学习，他的学习效果会好吗，他学习已经成了一种形式，是一种摆设，是不可能有什么高的效率的。要让孩子轻松学习，快乐学习，重在学习效果，不要追求形式。

比如，你在东北同时买了两辆一模一样的车，一辆放在有暖气的室内；一辆放在零下二十多度的室外。四天以后，你去开这两辆车。室内的这辆车，一发动就好了，一下子跑出了很远。室外的这辆车，一发动就灭火，又发动又灭火，怎么就进入不了工作状态，那辆车已经跑出很远了，它还没有预热好。第一辆车就好比有学习兴趣，一发动就跑出了很远，学习成绩上的很快；第二辆车没有学习兴趣，迟迟进入不了工作状态，怎么能跑得快，怎么能成绩好呢。

我们让孩子坚信学习是一件非常快乐的事的信念。从小就培养他喜欢学习，热爱学习。告诉他学习非常好，能掌握很多知识，能看五彩缤纷的世界，能知天下事，让孩子坚信学习就是快乐的。希望天下所有的孩子都能幸福快乐的成长。